Бумажная волокита в школе. Часть 3 (экзамены)
Первые 3 недели после завершения учебного года традиционно означает для нас, учителей и учеников, старт экзаменов. В этом году я принимаю их и у 9-х, и у 11-х классов. Впрочем, это уже стало традицией, перейдя на работу в госшколу. Но, наверное, никогда так остро я еще не ощущал всего этого дикого формализма.
Во-первых, экзаменационный материал для 11-классников состоит из 10 листов. У нас школа небольшая, всего два 11-х. Однако в них учится 60 человек. Вот и распечатай на каждого такую кипу материала. А ведь есть школы, в которых по 5-6 классов на одной параллели.
Во-вторых, мы никак не отходим от ручной работы: каждый комплект заданий должен быть подписан по образцу, на титульнике нужно ставить печать школы. А в конце работы надо записывать учителю от руки всех членов комиссии: председателя, экзаменатора, ассистентов. Еще и подписи всех собрать нужно. А зачастую бывает так, что в школе очень мало русоведов, ставят в ассистенты учителей начальных классов. У них своей работы хватает. Например, школьный лагерь. И попробуй отыщи их, чтобы поставить свой росчерк.
В-третьих, заполнение протоколов. Это отдельная история. По каждому классу он должен быть даже не напечатан, а заполнен от руки. В этой бумажке много граф: оценка за год, баллы за экзамен, оценка за экзамен, итоговая оценка. А дальше все это нужно вносить в электронный журнал. Спрашивается: для чего? Зачем делать одну и ту же работу несколько раз.
Ну и в-четвертых, учитель должен чуть ли не моментально садиться проверять экзаменационные работы. Через несколько часов уже требуют протокол с оценками. Как это можно сделать за пару часов физически? Если у одного учителя вся параллель, а от ассистентов толку не так уж много. Как правило, они помогают делать все эти надписи и заполняют протоколы.
По моему, не будь всего этого, может и в школу шли молодые учителя работать активнее. А самое главное – качество знаний от всего перечисленного никак улучшиться не может априори.
Продолжение следует...
Первые 3 недели после завершения учебного года традиционно означает для нас, учителей и учеников, старт экзаменов. В этом году я принимаю их и у 9-х, и у 11-х классов. Впрочем, это уже стало традицией, перейдя на работу в госшколу. Но, наверное, никогда так остро я еще не ощущал всего этого дикого формализма.
Во-первых, экзаменационный материал для 11-классников состоит из 10 листов. У нас школа небольшая, всего два 11-х. Однако в них учится 60 человек. Вот и распечатай на каждого такую кипу материала. А ведь есть школы, в которых по 5-6 классов на одной параллели.
Во-вторых, мы никак не отходим от ручной работы: каждый комплект заданий должен быть подписан по образцу, на титульнике нужно ставить печать школы. А в конце работы надо записывать учителю от руки всех членов комиссии: председателя, экзаменатора, ассистентов. Еще и подписи всех собрать нужно. А зачастую бывает так, что в школе очень мало русоведов, ставят в ассистенты учителей начальных классов. У них своей работы хватает. Например, школьный лагерь. И попробуй отыщи их, чтобы поставить свой росчерк.
В-третьих, заполнение протоколов. Это отдельная история. По каждому классу он должен быть даже не напечатан, а заполнен от руки. В этой бумажке много граф: оценка за год, баллы за экзамен, оценка за экзамен, итоговая оценка. А дальше все это нужно вносить в электронный журнал. Спрашивается: для чего? Зачем делать одну и ту же работу несколько раз.
Ну и в-четвертых, учитель должен чуть ли не моментально садиться проверять экзаменационные работы. Через несколько часов уже требуют протокол с оценками. Как это можно сделать за пару часов физически? Если у одного учителя вся параллель, а от ассистентов толку не так уж много. Как правило, они помогают делать все эти надписи и заполняют протоколы.
По моему, не будь всего этого, может и в школу шли молодые учителя работать активнее. А самое главное – качество знаний от всего перечисленного никак улучшиться не может априори.
Продолжение следует...