Типы учебного поведения.
За 8+ лет плотной работы с учениками я заметила, что существуют разные психотипы учащихся.
Психотип «Отличник»
Это стойкие люди, которые будут читать все инструкции, выполнять все задания. Причем на отлично, движимые перфекционизмом. Слушать обратную связь, заниматься долго и упорно, несмотря на трудности. Это всегда самые «благодарные» ученики, которым не нужно много «лишнего» внимания. Они знают свою цель и планомерно идут к результату. Жаль, что таких только 10-20%, как и в любой школе/классе.
Психотип «нытик»
Корневая цель такого ученика - переложить ответственность. И как бы мы не старались найти способы заниматься, всегда есть «причина». То работа, то семья, то лень, то нет вдохновения. Это если брать за пределами обучения. В пределах обучения часто звучит «задание неинтересное», «это мне непонятно», «это мне не дано», «так неудобно, сяк некомфортно». И корнем всей этой ситуации чаще лежит базовый психотип поведения «жертва». Часто такие ученики получают «бонусы» от жизни в виде жалости, поддержки, сочувствия от близких их нытью.
Благо, их тоже не больше 15%
Основная масса изучающих делится на 2 типа:
Психотип «лидер»
Это люди, кто любит быть первым. Hence, они любят быстрые результаты. Готовы приложить максимум усилий в начале пути. И часто двигаются по импульсу.
Здесь самая большая загвоздка в том, что дальнейшая мотивация при получении первых результатов зависит от случая. Примерно одинаковое распределение между желанием бросить все при первых результатах, потому что я ведь уже чего-то достиг. И желанием продолжать идти к бОльшей цели ради того, чтобы и там быть первым. Такие люди редко выдерживают конкуренцию в обучении и сравнение. И часто не идут учиться туда, где место «лучшего» уже занято.
Психотип «труженик»
Эти люди очень похожи на отличников. Но они больше хорошисты. Они готовы вложить 3-4-5 лет в continuous education. Чаще всего они могут взять перерыв в обучении только если чувствуют, что времени не хватит по объективным причинам, потому что они много где хотят достичь качественного тщательного результата. Они не стремятся к идеалу, а просто продолжают делать, даже если не видно успехов. Потому что осознают, что дорогу осилит идущий.
Есть ещё один психотип. В моей практике такие люди редко доходят до самого курса, потому что я их отсеиваю на этапе консультации.
Я и бы назвала « 💩 в проруби».
Это люди, движимые сиюминутным импульсом. Возможно, взбудораженным рекламой или недавней поездкой заграницу. Они сами не знают, зачем им Английский. И так и болтаются между «я не говорю на языку» и «да нахер он мне вообще нужен». Из-за собственной неопределенности, они не могут сформулировать понятные критерии цели или ожидания от обучения. Чаще всего, им не угодишь никогда, потому что нет стабильного понимания какого результата они хотят и хотят ли вообще.
В любом случае, все годы опыта мне показали, что с любым психотипом можно работать. Просто не с каждым хочется.
Можно и нытика тащить за уши к результату, но он все равно будет ныть, что уши болят.
Можно и лидера замотивировать идти к стабильному результату, но это будет стоить большого количество бесед, лести и постоянного напоминания о присвоении заслуг и необходимости сравнивать себя только с собой.
Можно и «прорубь» стабилизировать, найти цель и желание, но чаще всего эту цель нужно будет искать минимум раз в неделю.
Все дополнительные беседы и уговоры не входят в базовые обязанности учителя.
Думаю, потому что мы так в них хороши, а отличников мало впринципе, моя школа живет и процветает вот уже 7ой год.
За 8+ лет плотной работы с учениками я заметила, что существуют разные психотипы учащихся.
Психотип «Отличник»
Это стойкие люди, которые будут читать все инструкции, выполнять все задания. Причем на отлично, движимые перфекционизмом. Слушать обратную связь, заниматься долго и упорно, несмотря на трудности. Это всегда самые «благодарные» ученики, которым не нужно много «лишнего» внимания. Они знают свою цель и планомерно идут к результату. Жаль, что таких только 10-20%, как и в любой школе/классе.
Психотип «нытик»
Корневая цель такого ученика - переложить ответственность. И как бы мы не старались найти способы заниматься, всегда есть «причина». То работа, то семья, то лень, то нет вдохновения. Это если брать за пределами обучения. В пределах обучения часто звучит «задание неинтересное», «это мне непонятно», «это мне не дано», «так неудобно, сяк некомфортно». И корнем всей этой ситуации чаще лежит базовый психотип поведения «жертва». Часто такие ученики получают «бонусы» от жизни в виде жалости, поддержки, сочувствия от близких их нытью.
Благо, их тоже не больше 15%
Основная масса изучающих делится на 2 типа:
Психотип «лидер»
Это люди, кто любит быть первым. Hence, они любят быстрые результаты. Готовы приложить максимум усилий в начале пути. И часто двигаются по импульсу.
Здесь самая большая загвоздка в том, что дальнейшая мотивация при получении первых результатов зависит от случая. Примерно одинаковое распределение между желанием бросить все при первых результатах, потому что я ведь уже чего-то достиг. И желанием продолжать идти к бОльшей цели ради того, чтобы и там быть первым. Такие люди редко выдерживают конкуренцию в обучении и сравнение. И часто не идут учиться туда, где место «лучшего» уже занято.
Психотип «труженик»
Эти люди очень похожи на отличников. Но они больше хорошисты. Они готовы вложить 3-4-5 лет в continuous education. Чаще всего они могут взять перерыв в обучении только если чувствуют, что времени не хватит по объективным причинам, потому что они много где хотят достичь качественного тщательного результата. Они не стремятся к идеалу, а просто продолжают делать, даже если не видно успехов. Потому что осознают, что дорогу осилит идущий.
Есть ещё один психотип. В моей практике такие люди редко доходят до самого курса, потому что я их отсеиваю на этапе консультации.
Я и бы назвала « 💩 в проруби».
Это люди, движимые сиюминутным импульсом. Возможно, взбудораженным рекламой или недавней поездкой заграницу. Они сами не знают, зачем им Английский. И так и болтаются между «я не говорю на языку» и «да нахер он мне вообще нужен». Из-за собственной неопределенности, они не могут сформулировать понятные критерии цели или ожидания от обучения. Чаще всего, им не угодишь никогда, потому что нет стабильного понимания какого результата они хотят и хотят ли вообще.
В любом случае, все годы опыта мне показали, что с любым психотипом можно работать. Просто не с каждым хочется.
Можно и нытика тащить за уши к результату, но он все равно будет ныть, что уши болят.
Можно и лидера замотивировать идти к стабильному результату, но это будет стоить большого количество бесед, лести и постоянного напоминания о присвоении заслуг и необходимости сравнивать себя только с собой.
Можно и «прорубь» стабилизировать, найти цель и желание, но чаще всего эту цель нужно будет искать минимум раз в неделю.
Все дополнительные беседы и уговоры не входят в базовые обязанности учителя.
Думаю, потому что мы так в них хороши, а отличников мало впринципе, моя школа живет и процветает вот уже 7ой год.